第五十四中學(xué)構(gòu)建“弘愛求實(shí)，人人發(fā)展”的課程體系和教學(xué)模式

1、學(xué)校課程建設(shè)和教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

在“弘愛求實(shí)，人人發(fā)展”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)校要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的領(lǐng)域，讓學(xué)生的潛質(zhì)得到發(fā)掘、個(gè)性得到發(fā)展、特長(zhǎng)得到發(fā)揮，并從中體驗(yàn)自身發(fā)展和獲得成功的樂趣。今后三年學(xué)校構(gòu)建課程體系的重點(diǎn)是優(yōu)化課堂教學(xué)手段、提高課堂教學(xué)效益、發(fā)展有特色的校本課程，突出課程的整合和學(xué)科內(nèi)容的綜合性?？傮w思路是：為學(xué)生提供豐富多彩可供選擇的校本課程，以適合人人發(fā)展及個(gè)體諸方面和諧發(fā)展之需要；根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況，以優(yōu)化基礎(chǔ)型課程、發(fā)展拓展型課程、探索研究型課程為策略目標(biāo)，以研究課堂教學(xué)策略、特點(diǎn)和改變教學(xué)方式為突破口，推動(dòng)教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益。構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的課程體系和學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生潛能開發(fā)、個(gè)性發(fā)展和研究性學(xué)習(xí)的需要，促使學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力、創(chuàng)造性學(xué)力及創(chuàng)造精神的全面發(fā)展。

2、優(yōu)化課程體系，建設(shè)學(xué)校課程。

根據(jù)二期課改要求，在《爭(zhēng)創(chuàng)規(guī)劃》實(shí)踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)三類課程制訂不同的實(shí)施策略，采取不同的實(shí)施措施，具體如下：

基礎(chǔ)型課程：夯實(shí)基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)，重視方法

基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)是要為學(xué)生各方面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是三種學(xué)力共同的扎根之基。我們要以二期課改理念為指導(dǎo)，研究新教材的特點(diǎn)和實(shí)施策略。以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，營造良好的課堂氛圍，要求師生、生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中提倡教授知識(shí)、傳授方法、啟發(fā)思維和引導(dǎo)研究相結(jié)合。研究并推進(jìn)符合學(xué)科特點(diǎn)、體現(xiàn)學(xué)科規(guī)律、具有自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)建設(shè)。學(xué)校每學(xué)期要提出一至二個(gè)教學(xué)研究主題，進(jìn)行探討、研究，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。同時(shí)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)風(fēng)，狠抓學(xué)習(xí)的各種基本常規(guī)規(guī)范，如作業(yè)認(rèn)真規(guī)范、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和勤于思考善于提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。以“五十四中學(xué)教學(xué)常規(guī)20條”作為基礎(chǔ)型課程教學(xué)和管理的基本文本，指導(dǎo)和規(guī)范基礎(chǔ)型課程的教學(xué)和管理。

拓展型課程：提出原則，注重結(jié)合，突出三性

拓展型課程主要是滿足學(xué)生選擇的需要。我們要在實(shí)施中貫穿“三原則”——基礎(chǔ)原則、多樣原則、綜合原則。注重“三結(jié)合”——與時(shí)代特點(diǎn)、社會(huì)生活、學(xué)校實(shí)際相結(jié)合。提出“三要求”——有教學(xué)目標(biāo)要求、過程設(shè)計(jì)要求和檢測(cè)評(píng)估要求。有兩年教齡以上的教師至少能夠開設(shè)一門拓展課，積極鼓勵(lì)教師編寫校本教材。通過教師自學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)、課題研究、專家引導(dǎo)等方式，提高教師校本課程開發(fā)能力。突出“三性”——根據(jù)學(xué)校師資力量和學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)科目，學(xué)校的拓展課要突出科學(xué)性、人文性、和藝術(shù)性。

研究型課程：彈性操作，多元結(jié)合，講究實(shí)效

研究型課程嘗試由部分學(xué)生參與到向全體學(xué)生開設(shè)；由分散開設(shè)到集中開設(shè)。學(xué)校每學(xué)期在開學(xué)之初、期中考試后和期末結(jié)束前安排集中進(jìn)行研究型課程的指導(dǎo)，用于提出要求、確定課題、教師集中指導(dǎo)、學(xué)生小組交流和結(jié)題檢查，其余時(shí)間為學(xué)生分散研究。加強(qiáng)研究型課程的管理。學(xué)校要制定“學(xué)生研究型課程手冊(cè)”，對(duì)確定課題、研究過程、存在問題、教師指導(dǎo)、結(jié)題形式、評(píng)價(jià)結(jié)果都有記載。實(shí)踐中要做到“六個(gè)結(jié)合“，即研究課題——教師提供和學(xué)生自選相結(jié)合；研究組合——個(gè)體和群體相結(jié)合；研究范圍——學(xué)科知識(shí)和社會(huì)熱點(diǎn)、生活應(yīng)用、自然環(huán)境相結(jié)合；研究方式——教師、家長(zhǎng)和專家方法指導(dǎo)和學(xué)生自主研究、實(shí)踐相結(jié)合；研究過程——課內(nèi)集中指導(dǎo)和課外分散研究相結(jié)合；研究手段——調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合。使研究型課程不流于形式，實(shí)際效果明顯，真正起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)的作用。

3、深化教學(xué)改革，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)重點(diǎn)，探索學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)

（1）以探索符合學(xué)科特點(diǎn)、體現(xiàn)學(xué)科規(guī)律、具有自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)建設(shè)為重點(diǎn)，通過教學(xué)方式的改變，逐步實(shí)現(xiàn)由教師“教”為重點(diǎn)向?qū)W生“學(xué)”為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中我們要研究策略，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，提倡研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

在研究教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，學(xué)科要形成教學(xué)的特點(diǎn)：

語文教學(xué)的特點(diǎn)是要突出感悟和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)語文的文化性功能。通過必讀課文的教學(xué)和選讀課文學(xué)生的自讀，重點(diǎn)讓學(xué)生理解、把握單元要求和主旨，體驗(yàn)和評(píng)價(jià)作者情感、價(jià)值取向，感受課文中的人文精神和文化底蘊(yùn)，并在情感心靈中感悟人生的道理。

數(shù)學(xué)學(xué)科繼續(xù)在初中教學(xué)中探究分層因材施教、高中教學(xué)中開展嘗試教學(xué)策略。

英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言實(shí)踐交際能力，加強(qiáng)學(xué)生英語聽說訓(xùn)練，開展豐富多彩的英語小品演出、演講、沙龍等形式的活動(dòng)，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)交際能力。

理化學(xué)科重視引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)探索相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，樹立科學(xué)精神。

政史地生是學(xué)校重要的人文教育和科學(xué)教育課程，在人才素質(zhì)的培養(yǎng)上具有不可替代的作用和價(jià)值，從學(xué)校的教學(xué)管理上保證這些課程的開設(shè)、開足、開好，從資源配置上確保這些課程的建設(shè)需要。這些學(xué)科要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，重組教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，開設(shè)以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)或社會(huì)問題為中心的活動(dòng)課程，指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，撰寫小論文、調(diào)查實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

音體美學(xué)科體現(xiàn)協(xié)作、體驗(yàn)和創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)科教學(xué)的自主性，組織實(shí)施一些競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)拼搏的意志精神，和諧學(xué)生各方面的發(fā)展。

（2）有機(jī)結(jié)合接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)以傳授知識(shí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受性的。以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的學(xué)力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。在基礎(chǔ)型課程中,我們提倡開掘教材本身的研究?jī)r(jià)值，改變教學(xué)方式，將接受性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如應(yīng)用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)師生、生生交流；讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出有關(guān)結(jié)論；提倡自主探究學(xué)習(xí)等。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還要鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用于實(shí)踐。改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，不僅僅是教與學(xué)的方式變化，從教育心理學(xué)角度來講，學(xué)生在知識(shí)和技能的運(yùn)用中，體會(huì)到知識(shí)的力量和獲得成功的快樂，產(chǎn)生自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐步地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)和提供動(dòng)力。

（3）應(yīng)用信息技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)改革。

充分運(yùn)用多媒體信息技術(shù)和多網(wǎng)合一技術(shù)，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科課程的有機(jī)整合，改變課程顯現(xiàn)的方式和教師、學(xué)生的教與學(xué)的方式，利于活躍學(xué)生思維和提高課堂教學(xué)效益質(zhì)量，給教學(xué)改革注入新的活力。學(xué)校中的大部分教師要學(xué)會(huì)多媒體制作技術(shù)，能夠從網(wǎng)上獲取有關(guān)信息，提倡在課堂教學(xué)中合理、適切地使用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)手段，拓展師生視野，提高課堂教學(xué)效益。更好地創(chuàng)造條件使教師備課、布置作業(yè)和批改作業(yè)實(shí)現(xiàn)部分網(wǎng)絡(luò)化。建立學(xué)科信息資料庫、試題庫和師生交互平臺(tái)。特別探索信息技術(shù)與勞技、藝術(shù)、物理等學(xué)科的整合，變革課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，使之綜合、直觀、多元。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)探索師生、生生協(xié)作的自主學(xué)習(xí)方式。

4、構(gòu)建校本研修平臺(tái)，推進(jìn)教育教學(xué)研究。

（1）實(shí)施校本研修，加強(qiáng)教研組建設(shè)，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

構(gòu)建以學(xué)習(xí)、研究和探究為主要形式、以學(xué)習(xí)型組織和制度的形成為重點(diǎn)的校本教研模式，促進(jìn)教研組教學(xué)研究制度、教學(xué)研究氛圍和教學(xué)研究共同體的形成，把教研組建設(shè)成教師專業(yè)成長(zhǎng)之家，使我校教師隊(duì)伍成為一支有先進(jìn)教育理念、教學(xué)素養(yǎng)全面的教師隊(duì)伍。注重三個(gè)結(jié)合：理論學(xué)習(xí)、觀念轉(zhuǎn)變和教育教學(xué)能力提高相結(jié)合；教學(xué)實(shí)踐和課題研究相結(jié)合；教師群體研究、探討和個(gè)體總結(jié)反思相結(jié)合。

教育理論的學(xué)習(xí)對(duì)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的改變有重要的作用。教師在日常教學(xué)中會(huì)碰到許多問題，探討和研究這些問題對(duì)提高教師教學(xué)水平是十分重要的。鼓勵(lì)教師在教育教學(xué)中反思，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過備課組成員間的探討，教研組層面的研究，對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行梳理，形成課題研究。教師的教學(xué)既是群體勞動(dòng)又是個(gè)體勞動(dòng)，要求教師在備課、上課、教研等教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮備課組、教研組的群體力量，如老教師帶教、集體學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)研究、以教研組為單位進(jìn)行說課評(píng)比、教研組專題研究等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體要善于總結(jié)反思，教師要及時(shí)總結(jié)自己教育教學(xué)的得失，撰寫教育教學(xué)一得，并互相交流。開展群體和個(gè)體相結(jié)合的教學(xué)、教研活動(dòng)，形成一種互動(dòng)的“學(xué)習(xí)共同體”，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體的專業(yè)發(fā)展。

（2）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)教研科研，促進(jìn)教育教學(xué)改革。

在今后三年的教科研工作中，我們要加強(qiáng)“弘愛求實(shí)，人人發(fā)展”的理論和教學(xué)實(shí)踐的研究，更深層次地將這一理論思想與人的全面和諧可持續(xù)的發(fā)展理念相聯(lián)系，并繼續(xù)在教育、教學(xué)、師資隊(duì)伍和學(xué)校管理等方面進(jìn)行相應(yīng)的探索，使“弘愛求實(shí)，人人發(fā)展”的思想與實(shí)踐與時(shí)俱進(jìn)。

我們將深入開展以“以愛育人的學(xué)校教育教學(xué)模式研究”為主課題，由學(xué)教處和教導(dǎo)處帶領(lǐng)各年級(jí)組、班主任和各教研組、任課教師結(jié)合實(shí)際工作確定子課題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校教研和科研。通過校本研修的“科研——教學(xué)——學(xué)習(xí)”的工作鏈，各組室針對(duì)自身教育教學(xué)工作的實(shí)際情況，進(jìn)行實(shí)證研究，使每位教師在“弘愛求實(shí)，人人發(fā)展”的理念引領(lǐng)下，結(jié)合自己工作，在教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究和探討，從而推動(dòng)全校的教科研和教學(xué)研究工作。

5、完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，落實(shí)人人全面發(fā)展。

“弘愛求實(shí)，人人發(fā)展”理念在課堂教學(xué)中的貫徹，注重構(gòu)筑良好和諧的師生關(guān)系，運(yùn)用激勵(lì)的評(píng)價(jià)賦予學(xué)生自尊自信、增添學(xué)生獲得成功的動(dòng)力，我們將在此基礎(chǔ)上完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、學(xué)科能力、思想品德和心理習(xí)慣等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)的作用，恰如其分地給予學(xué)生激勵(lì)，更注重激勵(lì)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和限制性，在事實(shí)的基礎(chǔ)上，有客觀依據(jù)、符合教育法則，發(fā)揮激勵(lì)的正面引導(dǎo)效應(yīng)，使被贊賞者開心振奮、旁聽者進(jìn)取容納。

運(yùn)用多種形式的評(píng)價(jià)方式促使學(xué)生在不同層次、不同方面獲得成功的愉悅?；A(chǔ)型課程采取百分制，拓展型、研究型課程采取學(xué)分制；個(gè)人自評(píng)、集體互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；結(jié)果評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)并重。